Historicamente, as barreiras para se aprender Matemática são reforçadas pela crença de que apenas alguns possuem “talento inato” para lidar com números. Em outras palavras, é preciso que o trabalho do professor na sala de aula possibilite aos alunos acreditar que a matemática está sim ao seu alcance. Os estudos internacionais recentes que embasaram a publicação mostram que o aprendizado em matemática só se consolida quando o estudante se reconhece como parte da comunidade que “faz” ou “pode fazer matemática”. Reconhecer a dificuldade desses professores em garantir uma aprendizagem profunda em Matemática não pode ser interpretado como falha individual. Para que o estudante aprenda matemática, os professores precisam ter condições de criar ambientes acolhedores, baseados em empatia, cooperação e respeito às diferenças, onde o estudante se sinta confortável para arriscar, errar, perguntar e expor ideias em público e, sobretudo, acreditar que a Matemática também lhe pertence.

Source: Correio Braziliense January 23, 2026 19:50 UTC